當一個孩子成為霸凌事件中的施暴者時，究竟應由誰負責？ 是父母？學校？施暴者？受害者？還是旁觀者？ 在回答之前，我們必須先思考： 為什麼一個孩子會用傷害別人的方式來處理人際關係 ？問題的根源究竟是什麼？ 要探討霸凌，除了教導孩子處理人際衝突的問題，也需要看見背後的深層因素。 其中一個關鍵，就是施暴的孩子往往 缺乏有效的情緒調節能力 。 當他們憤怒的情緒爆衝之時，也就失去了理智的判斷，曾經許過不欺負人的承諾也毫無約束力可言。 既然如此，給孩子上情緒教育課程不就好了嗎？但我們發現在許多情況下，結果卻事與願違。其中一個需要檢討的，是我們如何做情緒教育，其中「 情緒教育必須與思維邏輯訓練同步進行 」常常被忽略了。 許多孩子接收到的有關如何管理情緒的資訊，往往停留在「忍耐、壓抑」或控制情緒的層面上。他們獲得的只是短暫的情緒克制力，而非在刺激的情境中具備穩定內在的調節情緒能力。情緒對他們而言不是人生寶貴的資源，反而是來找麻煩的。以致於，當刺激他們爆衝的情境再度出現時，他們的情緒反應依然忽高忽低時好時壞。 當引發情緒波動的深層思維邏輯未受重視，這也是為什麼學校和