​創新導師制度

Teacher and Pupil

一般體制內的教育和許多實驗教育,家長與學校導師的溝通通常只是在學生遇到狀況的時候或偶爾的家長會,彼此缺乏經常的互動與合作,因為導師通常只關注孩子的「行為表現」,做必要的規範要求,加上有授課的責任,精力有限,自然不會對孩子的內在心理狀態有深入的了解,也不會進行深入的輔導。如果父母缺乏心理學專業,在教養上有盲點,面對孩子的需要就會陷入無助和惡性的循環裡面。雖然今天學校都有若干的輔導老師配置,但要給予足夠個別學生關懷,在人力上和專注度上仍是明顯不夠的。

然而學生的身心健康是學習的基礎,如果導師能經常給予及時專業的輔導和帶領,與家長一起關心孩子,孩子的不穩定情緒、過動、缺乏人際互動能力、各樣偏差行為、甚至霸凌行為等就能及時改善而不會持續和變得更加嚴重。基於以上的考量,恩激優有創新的導師制度如下:

  • 導師的工作將不再包含一般課程的授課(除非臨時代課),而是以關懷和覺察孩子的心理、情緒、學習態度、學習困難等方面,給予及時幫助,並和家長一起合作,對孩子做全人的關懷。

  • 導師平日具體的工作包括:做學校和家庭的橋樑,也就是父母在學校的延伸,給予父母在親子關係上和自身成長上的支持,提供親子間共同作業,對學生的在學情況觀察和記錄,利用學生的「自主運用時間」給予個別指導。

  • 在每學期結束時,導師根據平日對學生的觀察和關懷等記錄,給孩子在各階段教育目標的完成狀況上進行詳細評量,作為日後關懷輔導的基礎。換句話說,學生在每學期結束時拿到的不是傳統的「成績單」,而是根據教育目標的評量報告。