恩激優實驗教育機構
因為愛 我永不放棄
新竹縣芎林鄉三民路220巷16號
教學團隊
恩激優的教學團隊除了專業，更是一群對教育下一代，對生命充滿熱情，有強烈使命感的團隊。因著共同理念與價值，大家同心來愛和教育孩子，恩激優也投入大量資源，發展師資，在短短時間看見孩子生命巨大的改變。
劉明剛 博士
校長與創辦人
因對下一代有深深的負擔，分別於2020、2021年成立恩激優基金會和恩激優實驗教育機構，致力推動家庭和學校教育。
劉明剛博士有跨領域、跨文化、以及跨世代的素養。在跨領域方面，劉博士早年畢業於台灣大學電機系，之後獲得美國加州柏克萊大學電機博士。過去從事多年高科技研發、教學、和管理工作，在數位通訊、寬頻上網（ADSL）、IC設計、和半導體產業多有貢獻，曾在中美上市公司擔任副總經理、總技術長等職，並發表超過30多項美國專利。另一方面，他在中國上海成立殘疾孤兒院，救治和關懷許多嬰兒，帶給他們人生新的轉機。之後出於關心下一代而進入台灣師範大學，獲得教育心理諮商碩士，將教育理論、心理學、輔導關懷和過去多年家庭工作經驗整合。
在跨文化方面，劉博士在台灣、美國、中國都有長期居住至少10年以上，對這些不同地區的文化、價值、歷史創傷、社會心理、家庭關係、生活形態等等都有深層認識和同理，能和不同人群溝通，建立信任關係。他因此能感動許多原來不認識的人，有錢出錢，有力出力，在非自己生長的地方成立孤兒院，也在台灣為了下一代實驗教育機構。
在跨世代方面，透過科技和心理學的素養，對網路世代長大的大人和小孩都能有對話，因都能瞭解他們的内心感受。雖然劉博士自身屬於戰後嬰兒潮，但透過心理學的素養，能與今天小孩和青少年對話，探討內心的問題，也幫助今天許多父母親瞭解他們網路時代長大的孩子，獲得非常好的效果。
SEL教學團隊
恩激優的SEL教學團隊分成三個面向，一是校長和導師所帶領孩子的全人關懷，不但在學習上掌握孩子的個別差異，更給予孩子在社會和情緒發展方面的輔導和教導。校長因此每週有一次的校長時間，引導和啟發孩子的全人成長，導師每天也有導師時間，即時給予孩子成長的教導和協助。第二方面是進行將SEL融入的108課程。在一般學校即是生活和社會科。恩激優結合以上，並加入SEL內容，稱為「有福人生」。第三方面是獨特的SEL課程系列，包括跨界學習的「恩激優時間」，以及培養心志、合作、品格，以童軍課程為主軸的「天降大任」課程。
劉艾青 諮商心理師
SEL師資培訓與專家教師
劉心理師早年畢業於台灣大學心理系，之後在美國分別獲得工業組織心理碩士（industrial and organizational psychology)、企業管理碩士(MBA)、以及婚姻家庭幼兒諮商碩士(Marriage, Family, and Children Counseling)學位。她也是擁有中華民國證照的心理諮商師。
她過去在美國、中國、和台灣地區從事20多年婚姻，育兒，個人成長等領域的專業指導、心理諮商、企業培訓。她對下一代和家庭當今所面對的問題非常關心。透過融合東西方文化的精髓，她幫助個人樹立正確的世界觀，改善和培養人際關係，使數百人恢復了破裂的人際關係，改善親子溝通，找到了生活的意義。
她著有「邀快樂同行」、「爸媽：你們知道我是怎麼想的嗎」、以及「成為21世紀專業父母」三本暢銷書，希望幫助網路時代長大的孩子。她目前也是Podcast節目「同理同感」的製作和節目主持人。透過許多訪談和生活的實際，節目幫助人活化內心良善的人性，帶給自己幸福的人生。
劉心理師在恩激優的角色，對內帶領SEL的師資和家長培訓，對外宣揚SEL教育理念，喚醒父母和社會對孩子心理健康的重視。
許婕妤
導師長
許老師畢業於國立嘉義大學，獲得特教系學士學位，並有在身心障礙和資賦優異組方面的教師證書。她有著豐富的教學經驗和熱情，雖然年輕但穩重，獲得孩子高度的信任。她目前擔任恩激優的班級導師，專心關心孩子的身心健康，並成爲學校和家長之間的橋梁。
她說：「面對現在許多的實驗教育，看見恩激優有勇敢的突破，開創了一條新的道路，特別是其獨特的導師制度，讓我可以專心在與孩子的關係上，免受於要授課又要輔導，避免力不從心的狀況。我很享受和孩子的對話，不需要急著上完課程、趕完進度，從容的和孩子討論，孩子因此學到的更紮實更多！」
林保倫
班導師
林老師畢業於元培醫事技術專科學校醫務管理系。她多年從事兒童課後照顧服務，懂得與孩子互動，了解他們心理、學習、和需要。
她發現在恩激優，孩子的學習是充滿喜樂的，孩子的求知欲望獲得啟發，並在愛的關係裡進行學習。她說：「恩激優不但將生活知識融入學習，也看重孩子在身心健康下成長，有定期的學習，協助家長和老師們提升愛的能力。」
趙紅梅
有福人生 老師
趙老師畢業於河北省石家莊市教育學院中文系，在大陸國小任教多年，擔任班級導師。來台定居已經二十多年，在職場負責現場管理和新人教育訓練的工作，亦是許多大專院校餐飲科實習生的所在單位的指導老師。
趙老師不但熱愛教育，更有著跨文化的人生歷練。她熱愛生活，以積極樂觀的態度面對人生，不斷地學習充實和挑戰自己。
她說：「我非常認同恩激優的辦學理念，也就是用人際與情緒學習（Social & Emotional Learning, SEL）的教學原則，激發孩子的潛能和思考力。現在父母大多都很忙碌，恩激優實驗教育有特別的成長課程和合作方案。幫助家長鞏固親子關係，和孩子一起成長，這是非常難能可貴的。」
漆夢麟
恩激優時間 老師
漆夢麟老師畢業於成功大學土木工程系。多年投身於家庭事工，希望能對兒童及青少年的教育盡一己之力。
接觸恩激優實驗教育後，漆老師高度認同恩激優的核心理念，他表示：「雖然實務上很難期待孩子們所有的學習過程都是快樂的，但若能有充足的、精熟的學習動機，相信孩子們就不會受限於升學主義的框架而厭煩學習，進而喜歡學習，顯著提升學習效果。此外，透過在恩激優實驗教育機構的教導，使孩子有正確的人生觀、生活觀、價值觀與世界觀，使孩子有強大的心志與貴重的品格，因此堅信恩激優實驗教育必定能實踐我國傳統中的『十年樹木，百年樹人』崇高理想！」
程懷恩
天降大任 老師
范成浩老師畢業於日本千葉大學，獲得工學博士，現職為國立臺灣藝術大學工藝設計學系助理教授。范老師長期耕耘設計及工藝產業，包括執行教育部大學社會責任計畫「社會企業的藝術設計應援團」、文化部「輔導核心創作及獨立工作者進駐文化創意聚落計畫」-「浮雲聚落共創計畫」、台東縣「台東青年工藝設計營及工藝獎」等。另外他也長時間投入地方產業共生，為「台灣地方創生聯盟」共同發起人。
范老師從多年教學現場發現，學生能在社會上有傑出表現的原因不僅在於專業技能，更需要有面對困難環境迎刃而解的正向人際與情緒理解能力。因此深深認同恩激優實驗教育機構的理念，以大學教授身分來校擔任志工，透過帶領鍛鍊孩子心志和合作態度的天降大任課程與童軍活動，期待將自身專業與校長治校理念結合，為改變下一代的教育盡一份心力。
王昱喬 老師
SEL 活動老師
王老師目前正台北市立大學心理系念書。從小愛好繪畫，有美術天份。
她說：「恩激優打破亞洲教育傳統，除了學科以外同時也很重視孩子們全方面的學習，課程內容多元豐富。因著小班式的模式與不填鴨式教育的理念，讓我更能夠以學生為本的思考，根據不同學生給予不一樣的建議，並透過鼓勵來激發孩子對於書法本身的好奇心與學習欲。」
國語文教學團隊
恩激優的國語教學團隊不但培養孩子的國語文基礎，更培養孩子的思考與情緒表達。中國傳統教育長期以來是一個學習經典古籍的教育，藉此培養語文、歷史、哲學（文史哲）的素養，但近期只看重語文知識的學習。恩激優認為語文學習不能只是語文學習，因為語文不但是一個通往過去現在未來世界的橋樑，也是人與人之間溝通、情感表達、拉近感情、進行反思和創新所必須要的能力。恩激優因此將SEL、人文藝術、哲學思想、歷史故事、與語文結合，自行設計獨創的「我思我情」跨領域課程。
張瑜娟
我思我情 主責老師
張老師畢業於澳洲南昆士蘭大學，獲得企管碩士。她有長期在海外教華語的經驗，曾擔任紐約華語學校的的中文老師，並榮獲僑委會頒發「海外華語文優良師資獎」。
她基於信念，深信每個孩子都是天父心中獨一無二的寶貝，因此秉持著一顆愛他們的心，讓孩子們在一個相愛與合作的環境下，渴望學習，快樂成長。因此在「我思我情」的課程裡，她讓孩子藉著輕鬆有趣的故事、遊戲、情境模擬、實例解說和演練等互動教學方式，進行語言、情感、思想及表達學習，也自然而然３Ｃ不再是孩子的依附了。
面對混齡班級的教學型態，不同年齡孩子的語文能力差很大，對她而言的確是挑戰。但透過教材的多樣性、層次性及廣距性，帶動不同年齡層之間的互動與合作，滿足不同的學習需要。她看見孩子們的學習適應發展超乎老師預期。她說：
「當我看到孩子們在跨越不同年齡的學習環境裡，雖然有彼此的差異性存在；卻有很強的適應力表現。最令我感動的是，看到孩子們在學習過程中的彼此包容，彼此相愛。真的別小看他們年輕！我很榮幸可以跟學校、家長和孩子們一起落實恩激優的精神：因為愛；我永不放棄！」
李佳紜
我思我情 老師
李老師畢業於畢業於淡江大學傳播研究所，曾在媒體工作短暫的時間，之後移居日本、荷蘭及美國，在國外旅居了十五年之久。旅美期間擔任加州聖荷西信望愛中文學校教師七年、教外國人學習華語三年。
李老師熱愛孩子與教學。從她約10年前的第一份教職開始，發覺孩子純真的笑容深深吸引她，也因著孩子的可塑性強，不斷自我鞭策，保持年輕的心與學習力，與孩子一同成長。
李老師帶著豐富的跨文化經歷來到恩激優。她說：「回到台灣後，真心覺得並不適應台灣的教育體制，於是默默收起對教育工作的熱忱，直到與恩激優的相遇，讓我不禁躍躍欲試，能在在這個不隨波逐流、堅持理念的園地中，伴隨著孩子一起探索生命的意義與型塑正確的價值觀，是件令人期待嚮往的工作。」
杜春豔
我思我情 課程設計召集人
杜老師畢業於中國西安電子科技大學，獲得微電子碩士學位，曾先後在台積電和中芯半導體工作。之後全家移居台灣，開始投入小學彩虹生命教育的志工工作，並在教會擔任兒童主日學老師至今。
杜老師在國小教導生命教育六年多，與孩子有近距離的接觸，深感每一個孩子的獨特，很需要老師真誠的關愛。老師每一個鼓勵的眼神，都可以改變孩子的未來。加入恩激優，正是這裡有一群愛孩子的人，他們正用對的方式在做對的事。
杜老師在恩激優擔任跨領域課程「我思我情」的課程設計召集人已有兩年。透過理科的思維，再加上她對文字的喜愛與執著，讓她熱愛這份工作，願意為孩子帶來美好和點亮的文章。她期望孩子們在語文天地中，不僅享受文字的美妙，也能體會其中的豐富情感，懂得思考日新月異的世界。
英語文教學團隊
恩激優的英語教學與國語文教學有類似的理念，也就是語文的學習，不能只是語文，而能融入全人。這點對不以英語為母語的華人特別重要。恩激優的英語教育因此用雙軌的方式進行。一方面逐步建立孩子的語文基礎，從learn to read, 再到read to learn；另一方面用各樣生活情境的素材，幫助孩子將英語與生活各樣情境和應用連結，從趣味和活動中將英語融入。
Kathy Chang
英語 主責老師
Kathy老師從美國德州奧斯丁獲得心理系學位，在從美國印第安納大學獲得諮商教育心理學碩士。她自幼旅居美國，美語也是她的母語。學成回台後致力於兒童英語教學，曾任多所著名幼兒園擔任英語外師。
Kathy老師說：「我非常認同恩激優的教學理念，通過Social Emotional Learning (SEL) 的教學方式融入在孩子的學校學習上，學生可以建立一個growth mindset (成長思維) 和健全的人格特質。 使孩子在人際關係、自我管理、自我省察、以及自動自發學習等等層面對於為自己所做的決定負責任的能力和面對挫折壓力的韌性，不但具有正面的效果，也為孩子在未來工作及人生中能夠成功並成熟的面對各種挑戰。
恩激優最大的優勢是因為Social Emotional Learning (SEL) 的教學背後是一個愛的能力和動機。當孩子學會彼此相愛，為人著想，並有著接收被愛與愛人的能力時，生命成熟的厚度及濃度就會在生命各個不同層面展現出卓越。所以，我很開心和榮幸能加入這個像家庭般的團隊! 」
吳宛穎
英語老師
吳老師（Fiona）先後從位於高雄的基督學院英文系畢業，英國Bournemouth 大學國際商管碩士畢業。
吳老師從大學時代便開始從事英語教學，曾任成人美語教學、國小部英語教學。因緣際會來到新竹，曾在美國學校工作、聯發幼兒擔任英文老師。之後幫助許多康乃爾、康橋、康幼、星苗的學生全方位提升英文能力，擁有豐富的教學經驗。
除英語教學，吳老師也獲得社團法人專注力訓練推廣協會之兒童專注力和兒童桌遊訓練證書。
STEM教學團隊
恩激優的STEM課程，無論是數學、程式語言、自然科學，都是透過跨領域和主題式進行，甚至加入SEL元素，讓孩子學習到符合21世紀未來需要的STEM能力。為啟發引導孩子，培育他們從小有好奇、會探索、會觀察的科學素養，學生從低年級開始就進行STEM的學習。
劉明剛 博士
STEM 主責老師
透過長期理工專業（加州柏克萊大學電機博士）和多年的科技領域工作經驗，劉明剛校長深深了解正確的學習方法和態度，因此兼任帶領STEM的教師團隊，包括課程授課以及課程設計，前者擔任寰宇緻微中年級班的老師，後者參與決勝千里（數學）以及寰宇緻微（自然科學）的課程設計。
陳淑卿
決勝千里 老師
陳老師畢業於台北商專，過去三十多年有著豐富的養育和職場經驗。曾經任職於世界巔峰科技以及遠翔科技/光峰科技/必翔科技的財務長，不但有財務的專業，也負責公司的管理和培訓工作。
她有著虔誠的信仰，深愛孩子，希望把所有豐富的人生經驗和智慧帶給孩子祝福。她說：「我喜愛孩子的天真，耶穌說只有像孩子的心才能進入天堂。又看到恩激優匠心獨具的教材，不似一般填鴨子教育方式。愛是永不放棄的，讓孩子學習情緒管理的理念，深深吸引我，也可以同時讓我重新思考教育下一代的重要關鍵性。」
游南欣 博士
寰宇緻微 老師 兼 課程設計
游老師畢業於中興大學 動物科學系，後獲得美國Baylor University
物理學博士。因熱愛教育工作，目前正在陽明交通大學教育研究所暨高級中等學校教育學程進修。
游老師參與實驗教育有非常多年的經驗。在恩激優擔任寰宇緻微課程設計工作多年，也在新竹慈牧關懷協會擔任共學團體老師。她認為實驗教育是教育改革的契機，希望透過革新為下一代開拓教育機會，讓孩子能適性揚才。游老師目前也擔任低年級的寰宇緻微老師。
洪惠泰
寰宇緻微 老師
洪老師畢業於中原大學電機工程學系，資深工程師和科技公司主管退休。
洪老師對目前的許多實驗教育中，發現恩激優具備有勇敢的突破條件，為台灣教育界開創了一條新的道路。期待在多年的科技職場退休後，還能見證到恩激優的成長。
張上嘉 博士
寰宇緻微 課程設計
張老師畢業於國立清華大學，獲得化學博士。他多年從事化學、生醫方面的研究與教學，曾任美國加州柏克萊大學和普渡大學副研究員、工研院生醫研究所研究員、中原理工大學兼任助理教授。目前擔任工研院生醫所兼任顧問。
張老師基於個人信仰，非常認同恩激優的教育理念。他相信小學教育對一生的影響巨大。在今天物質和世俗價值世界中，要保持清新關懷的理念很不容易，因此願意投入多年研究和教學經驗，參與寰宇緻微的課程設計。
在課程設計理念上，張老師相信解決問題和開發創意要從基礎開始，也就是要了解背後運作的原理。學生在安全有愛、相互合作、照顧關懷的教育環境下，藉由實作體驗、互動討論、和教導者的耐心，就能建立獨立思考的習慣，這是一個極重要的過程。
何慧君 博士
寰宇緻微 課程設計
何老師從國立中山大學獲得機電所博士（機構設計組）。她熱心教育，經常擔任國小代課老師，也參與得勝者、彩虹愛家、學校圖書館、管樂班等做志工。
何老師認為，要激發孩子的學習動機，不僅在於探索解決問題的方法，更在於有面對未來的眼光；也不是因為擔憂生活，而是有一顆勇敢的心，在面對挑戰時有喜悅和期盼。
她發現恩激優的「恩」能激發孩子優雅的生命追求。學校帶給孩子的，不僅僅是為要有能力來面對危機，而是幫助從學習中看見自主、互動、共好。經過探索、挑戰、和堅持有效練習，學生能經歷生命素養成長的喜悅。
何老師盼望看見幼苗們漸進紮實的茁壯，而他們也有超越的眼光，能看見每個瞬間都是精彩時刻，能欣賞每個他人，彼此都在永恆中有價值。
黃冠倫
生態營會 老師
黃老師畢業於東吳大學政治系，曾經擔任台北市議員法案副主任。
黃老師表示，從做中學，培養面對問題並解決問題的能力，這些恩激優的理念皆是自己非常認同的。希望透過生態和環境教育，培養孩子對自然生態的瞭解與珍愛、對生命的尊重，以及人與環境間生活倫理的建立，使孩子在生活中遇到相關問題時，能有足夠的關懷，用行動體現在日常中，共同守護我們的地球環境。
體能與藝能教學團隊
除了SEL、雙語文、STEM的課程之外，恩激優也非常看重體能和藝能教育。類似前面的課程學習，恩激優也將SEL的元素放入體能和藝能學習。例如藉由體育課程提升孩子的心志，能不怕失敗、願意不斷練習、學習欣賞強勁的對手、懂得團隊合作、認識自己的角色、培養積極進取，不被輸贏糾結的心態。在藝能方面，透過音樂、美術、書法、勞作等實作，不但培養孩子相關技能，更讓孩子學習自我情緒表達、他人情感感受的知覺能力。
鍾琴
美術老師
鍾老師是非常資深的藝術家和美術教育者。她的創作領域包括油畫、玻璃彩繪等，作品在許多地方受邀展出，包括交通大學、新竹市玻璃工藝博物館、高雄客委會、新竹市國際藝術節、以及韓國、泰國、匈牙利、羅馬尼亞等地。在教學方面，除了教過無數學生，也受邀在許多國中小、夏令會、大學、故宮博物院義工團等擔任講師。
鍾老師熱愛孩子，接納和鼓勵每個孩子從內心來的創意表達。她希望藉此不但讓孩子有藝術素養的養成，更培養他們有健康的情緒表達、對自我的自信、和創造力。
陳柔瑩
美術老師
陳老師畢業於台藝大美術系學士和國北教藝術與造形設計碩士。致力從事成人及兒童美術教育工作，也不斷地開發更多創作方式讓學員樂於融入其中並透過創作發揮表達。
她說：「恩激優實驗教育是一個能讓我充分實踐表達性教學的體制，它以愛為出發點，小班制讓美術教育得以使用多種不同的媒材創作來激發表達，創作的過程自由度廣，小朋友常在創作中透露自己的喜好和個人特質，並透過這些創作的過程和成果的發表讓大家更進一步地了解彼此，也學會接納和包容每個人不同的想法喜好。」
翁玉梅
音樂老師
翁老師畢業於台南女子技術大學音樂系鋼琴組，後獲得國立台北藝術大學音樂專業師資教育在職碩士學位。她熱愛音樂，有多年音樂教學經驗。曾在朱宗慶打擊樂教室擔任團班老師近10年，在YAMAHA擔任數位鋼琴示範演奏老師 3 年，並有鋼琴教學近25年。
她因著受感於「以愛為出發」的理念而加入恩激優。她說：「能與一群充滿熱情與創意的老師和行政團隊一起工作， 能 以實際行動勇於挑戰體制之外的教學，能陪伴這些單純的孩子，能與願意與孩子一同成長的父母同行... 是一種幸福！ 就像參與一件不容易卻有價值的工程，也像是搭上一輛以理念和愛為動力的冒險尋寶列車，車子已上路，路面時而崎嶇時而平坦，但常有令人驚艷的小花和美景，而我….就在列車上！」
洪偉庭
體育老師
洪老師從清華大學運動科學系畢業，個性很陽光，是受孩子歡迎的大哥哥。關於他對體育教學的想法，他說：
「我深深相信沒有教不會的學生，只有不會教的老師。我透過多元豐富的體育課程讓孩子對運動產生興趣，從中獲取成就感並提升身體適能，使他們更健康和快樂。」
王昱喬
書法老師
王老師目前正台北市立大學心理系念書。從小愛好繪畫，有美術天份。
她說：「恩激優打破亞洲教育傳統，除了學科以外同時也很重視孩子們全方面的學習，課程內容多元豐富。因著小班式的模式與不填鴨式教育的理念，讓我更能夠以學生為本的思考，根據不同學生給予不一樣的建議，並透過鼓勵來激發孩子對於書法本身的好奇心與學習欲。」