攜子之手共譜樂章

校長 劉明剛 博士

 

親愛的家長：

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你希望有一個小學能差異化、個別化幫助你的孩子，讓他們喜歡上學，熱愛學習，會與老師互動，不但在學習上奠定孩子一生的基礎，會思考，有精熟學習動機，會自主學習，也能培養他們人際關係、情緒心理的同步成長，並提供多元的學習經驗和跨文化體驗，以預備面對21世紀的未知挑戰嗎？

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恩激優不同於體制內學校的大班制、填鴨式教學、和忽略孩子在情緒與人際的學習，也不同於一般實驗教育的忽略學習力和心志力培養。恩激優透過「社會與情緒學習」（Social Emotional Learning，SEL），為孩子打基礎，不但學習力更好，有成熟的性情與人際，更有受挫力和復原力，能順利回歸體制，更能預備好人生未來的壓力和挑戰。

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21世紀的網路科技雖然帶來物質生活很大進步，但在父母心理壓力、親子關係、以及幼兒到青少年的身心、情緒、學習上，都產生巨大影響。因此「社會與情緒學習」（SEL）已成為目前聯合國的教科文組織（https://mgiep.unesco.org/sel-for-everyone）和美國等重要國家都非常看重的教育項目。台灣的監察院在最近110年的8月報告也指出國人近年在心理和情緒的問題嚴重，許多青少年得不到幫助，特別指示應將情緒教育納入今後的課綱（https://www.cy.gov.tw/News_Content.aspx?n=125&s=20672）。

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雖然大多數人同意SEL的重要性，但長期受知識學習與升學主義的思維影響，SEL在台灣一直被各個學校以及教育決策單位所忽略。主要原因有二。

 

1. 許多教育工作從事者或父母不知道好的SEL學習反而會帶來學習上巨大的益處。例如美國研究機構CASEL（創辦人為EQ的提出者Daniel Goldman）發現有SEL學習的孩子不但在情緒與行為方面改善，在學業表現也變得比沒有經歷過SEL學習的孩子更好（https://www.positiveaction.net/blog/sel-standards）。這個從我們自身的經驗，在心情不好的時候什麼事情都不想做，都會逃避、抗拒，而有好心情的時候就有好奇心、創造力、專注力等學習動機和能力，就可以了解SEL對學習的重要。

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2. 也有好些父母誤以為SEL學習只是給有情緒問題、心理問題、或者不適應體制內孩子的，對大多數孩子是不需要的。事實上任何一個人的健康成長都不可缺少成熟情緒、人格、人際的養成。今天許多職場工作能力強的人，往往因為SEL的缺乏，面對衝突時無法透過情感交流解決問題，反而產生更大問題，最後成為生涯的限制，非常可惜。還有年輕人進入婚姻後的親密關係、親子關係，是否順利美滿，SEL都扮演主要因素。

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恩激優因以上看見，發現現有各教育機構都偏重知識學習而忽略SEL。今天各樣學習如語文、數學、自然科學、社會科學等都有課綱，但SEL在台灣的課綱課程、師資培訓、教育政策、大學甄選考慮等多方面，連萌芽都還沒有。我們於是根據實驗教育三法，經新竹縣政府審核立案，於2020年成立基金會，於2021年在竹北市成立實驗教育機構。恩激優應是目前極少數有能力，有專業教育和心理諮商的教師，將「社會與情緒學習」的元素融入整體課程和教學的學校。我們希望一方面培養孩子SEL的基礎，激發孩子的潛能和思考力，一方面也企圖發展出可做為國家未來使用的SEL課程課綱。

 

經由SEL的教學原則，學校教學在低年級以培養孩子的熱愛學習、健康情緒與人際發展、合作互動、創意思維的方式進行。打好基礎後，中年級階段即可完成小學知識範疇學習。在高年級階段，納入議題研究、撰寫報告、做簡報、參與全國競賽、社會服務等整合性的實作訓練。孩子在精熟學習和自主創意的卓越狀態下，得以順利回歸體制教育系統。

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更多關於SEL的學習，請參考社會與情緒學習。

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