混齡上課就是在學生分班上擴大學齡的範圍，提供同學之間互相合作的學習經驗，豐富同學間的互動型態，讓有能力的幫助沒有能力的，經歷相愛與合作的喜樂。因為每個孩子的特質和能力不一樣，所以在進行混齡學習時，不一定是年紀大的幫助年紀小的，也不一定是單向的幫助。

 

因著這些好處，混齡教學在目前實驗教育上使用的很普遍。另一方面，小學階段也是學生在生理和心理的快速發展階段，所以混齡的範圍不宜太大，以免造成教學上的困擾。恩激優的混齡分班作法是以1-3年級、3-5年級、4-6年級為原則。考慮到個別差異和其他因素，不同的混齡段有一些學齡上的重複。

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除了年齡範圍的考慮，恩激優有自行的課程設計，透過螺旋式、對話式、和差異、以及親子合作等的學習方式，讓混齡編班能進行的更有效、更順利。

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螺旋式學習

 

透過螺旋式的教學方式，學生不但可以複習之前所學，更能用更深和更廣的視野回顧，提升認知和理解，建立更大更完整的認知地圖。在同樣的學習單元裡，不同程度或學齡的學生，可以有不同的吸收，也可以互相的幫​助。

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對話式學習

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同樣的問題，不同年齡、不同成長經驗、不同認知發展階段的孩子都可以表達與回答。透過對話，互相啟發和提升視角，是一個非常有動力和滿足個別需要的學習方式。

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差異化的作業設計

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每個學習有不同量和質的作業設計，讓不同學齡的孩子都可以學到東西。

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親子合作學習

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透過回家後親子的互動，共同完成作業，一方面可以滿足孩子的個別需要，一方面也幫助父母了解孩子的學習狀況，學習如何用對話的方式啟發孩子的學習興趣和思想，培養更緊密的親子關係。

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